NIÑOS HUÉRFANOS
DEAMBULANDO POR LAS CALLE
La pelicula se desarrolla durante los años de la segunda guerra mundia.- Sucedieron en estos años múltiples quiebras bancarias, y pobreza que trajo detrás de si la desestructuración de algunas familias.- Durante la película podemos observar apariciones de niños huerfanos deambulando por las calles, niños que carecían de figura de apego, de cariño, de educación, de sanidad, de comida...- Algunos de esos niños huerfanos, eran provenientes de familias desestructuradas, otros de padres asesinados, de padres en guerra...- Cuando el protagonista salió de la carcel conoció a una huerfana y mutuamente se ayudaron a encontrarle sentido a la vida.
miércoles, 19 de noviembre de 2008
jueves, 16 de octubre de 2008
ORGANIZACIÓN
Sistema de actividades conscientemente coordinadas formado por dos o mas personas; la cooperación entre ellas es esencial para la existencia de la organización. Una organización solo existe cuando hay personas capaces de comunicarse y que están dispuestas a actuar conjuntamente para obtener un objetivo comun.
Es un conjunto de cargos cuyas reglas y normas de comportamiento deben sujetarse a todos sus miembros y así valerse el medio que permite a una empresa. La organización es el acto de disponer y coordinar los recursos disponibles (materiales, humanos y financieros). Funciona mediante normas y bases de datos que han sido dispuestas para estos propósitos.
Ejemplos: Guía telefónica por el orden alfabético, que es una base de datos.
Es un conjunto de cargos cuyas reglas y normas de comportamiento deben sujetarse a todos sus miembros y así valerse el medio que permite a una empresa. La organización es el acto de disponer y coordinar los recursos disponibles (materiales, humanos y financieros). Funciona mediante normas y bases de datos que han sido dispuestas para estos propósitos.
Ejemplos: Guía telefónica por el orden alfabético, que es una base de datos.
Biblioteca clasificada topográficamente según la CDU, que es una base de datos; Tráfico de vehículos y personas según una Ordenanza, que sería una norma y un proceso de producción según una Gráfica de Flujo, que es una norma.
Existen varias escuelas filosóficas que han estudiado la organización como sistema social y como estructura de acción, tales como el estructuralismo y el empirismo.
Para desarrollar una teoría de la organización es preciso primero establecer sus leyes o al menos principios teóricos para así continuar elaborando una teoría sobre ellos.
Existen varias escuelas filosóficas que han estudiado la organización como sistema social y como estructura de acción, tales como el estructuralismo y el empirismo.
Para desarrollar una teoría de la organización es preciso primero establecer sus leyes o al menos principios teóricos para así continuar elaborando una teoría sobre ellos.
Un camino sería clasificar y mostrar las diferentes formas de organizaciones que han sido más estudiadas, tales como la burocracia como administración o elementos que componen la organización y que igualmente han sido ya muy tratados, tales como el liderazgo formal e informal.
Como metodología, esto se llama Investigación Operativa y en el ámbito de las Ciencias Sociales es el campo de estudio de la Sociología de la organización. Un nuevo uso está emergiendo en las organizaciones: La Gestión del Conocimiento.
En la Ecología humana, la estructura de la comunidad es una organización de funciones.
Como metodología, esto se llama Investigación Operativa y en el ámbito de las Ciencias Sociales es el campo de estudio de la Sociología de la organización. Un nuevo uso está emergiendo en las organizaciones: La Gestión del Conocimiento.
En la Ecología humana, la estructura de la comunidad es una organización de funciones.
Hawley desarrolló un esquema de la estructura de los sistemas sociales basada en cinco axiomas:
1. La interdependencia es necesaria.
2. Cada una de las unidades de la población tiene que tener acceso al medio.
3. Cada unidad tiende a conservar y expandir su vida al máximo.
4. Las limitaciones sobre la capacidad adaptativa de una unidad de población son
indeterminadas
5. Toda unidad se encuentra sometida al aspecto temporal.
Típicamente, la organización está en todas partes, lo que dificulta su definición independiente o sin involucrarse en una aplicación particular.
Ambientes Organizacionales
Están moldeados por los componentes de su ambiente, no se pueden ni deben ignorar, además, deben de reconocer y responder en forma rentable ante las necesidades y tendencias que demande.
- Ambiente Externo. Son instituciones o fuerzas fuera de la organización, relevantes para sus operaciones, afectando su rendimiento. Toman Insumos (materias primas, dinero, mano de obra y energía), los transforman, después los regresan en forma de Productos o Servicios para la sociedad a la que atienden.
Son de dos tipos: Elementos de acción Indirecta (Macroentorno), afectan al clima en el que se desarrolla la actividad organizacional. No tienen una influencia directa pero si potencial para convertirse en elementos de acción directa. Elementos de acción Directa (Microentorno), (Grupos de Interés Externo). Ejercen influencia directa en las actividades de la organización. Son afectados, directa o indirectamente, por la forma en que la organización busca lograr sus objetivos.
- Ambiente Interno, llamado Clima Organizacional. Grupos o Elementos de Interés Interno, que ejercen influencia directa en las actividades de la organización, y caen dentro del ámbito y responsabilidad de un director y/o sus gerentes. Ademas esto hace mas amena la influencia del orden y organización.
EDucAcióN!!¡¡!!!
La educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar
hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.
hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.
Al concluir sus labores, la Comisión desea por tanto afirmar su convicción respecto a
la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la
persona y las sociedades, no como un remedio
la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la
persona y las sociedades, no como un remedio
milagroso —el «Ábrete Sésamo» de un mundo que ha llegado a la realización de todos estos
ideales— sino como una vía, ciertamente
ideales— sino como una vía, ciertamente
entre otras pero más que
otras, al servicio de un desarrollo humano más armonioso, más
genuino, para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las
incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc.
otras, al servicio de un desarrollo humano más armonioso, más
genuino, para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las
incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc.
La educación durante toda la vida se presenta como una de las
llaves de acceso al siglo XXI. Esta noción va más allá de la distinción
tradicional entre educación básica y educación permanente, y
responde al reto de un mundo que cambia rápidamente. Pero esta
afirmación no es nueva, puesto que en anteriores informes sobre
educación ya se destacaba la necesidad de volver a la escuela para
poder afrontar las novedades que surgen en la vida privada y en la
vida profesional. Esta necesidad persiste, incluso se ha acentuado, y la
única forma de satisfacerla es que todos aprendamos a aprender.
Pero además surge otra obligación que, tras el profundo cambio de
los marcos tradicionales de la existencia, nos exige comprender mejor
al otro, comprender mejor el mundo. Exigencias de entendimiento
mutuo, de diálogo pacífico y, por qué no, de armonía, aquello de lo
cual, precisamente, más carece nuestra sociedad.
miércoles, 15 de octubre de 2008
ingles en las aulas
Según el programa electoral que Zapatero propuso, en las aulas se iban a exigir las clases de
inglés y pretendía que todos los escolares tuvieran un elevado nivel del idioma.
Defendía en su mitin que los maestros y profesores impartieran parte de sus clases en inglés, y asi poder dar más oportunidades a los alumnos en un futuro laboral difícil donde las
competencias son muy elevadas.
Desde mi punto de vista este planteamiento es algo muy necesario, puesto que de esa manera las futuras generaciones estarán más capacitadas para competir en el mundo laboral con los demás
paises.
inglés y pretendía que todos los escolares tuvieran un elevado nivel del idioma.
Defendía en su mitin que los maestros y profesores impartieran parte de sus clases en inglés, y asi poder dar más oportunidades a los alumnos en un futuro laboral difícil donde las
competencias son muy elevadas.
Desde mi punto de vista este planteamiento es algo muy necesario, puesto que de esa manera las futuras generaciones estarán más capacitadas para competir en el mundo laboral con los demás
paises.
viernes, 10 de octubre de 2008
test
CARACTERIZACIÓN JUVENILESTILOS DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIO
1. Me considero con la “mente amplia”.
2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
esto solo en algunas ocasiones, porque soy un poco cagueta para las cosas que aun no conozco. Yo soy de las que mas vale ,alo conocido que bueno por conocer...
3. Soy una persona de :”aquí y ahora”.
Me gusta hacer la cosas en el momento que las pienso y cuando quiero una cosa la quiero ya...
4. Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer.
Soy una persona muy activa y no me gusta estar parada. Cuando no tengo nada que hacer me aburro mucho y siempre me estoy buscando algo para entretenerme.
5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.
Depende mucho del las personas con las que te toca trabajar. me gusta la gente competente y que no haya que decirles en todo momento lo que tienen que hacer. Porque si estamos en un grupo el trabajo es de todos por igual.
6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
Como he comentado antes, no me gusta estar parada mucho tiempo, no lo soporto...
7.Prefiero guardar mis opiniones para mí.
En eso no estoy de acuerdo, antes no decia nada y todo me lo callaba, pero le he empezado a echar cara al asunto y ahora todo lo que pienso lo digo. En algunas ocasiones la verdad duele, pero es la verda y hay que decirla, y por eso yo siempre digo lo que pienso.
8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
Soy muy observadora para todo y siempre con los trabajos de los demas se puede aprender.
9. Me gusta hablar con datos en la mano.
Tengo la cosa de que algunas veces hablo sin saber a ciencia cierta si lo que estoy diciendo es verdad o no, pero defiendo lo que dogo aunque no este segura de si lo que digo es cierto o no.
10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
Eso si, no me gusta dar palos de ciego porque creo que la larga eso no lleva a nada y al final el lio es mas grande y ya no tiene arreglo.
11. Me gusta escuchar a los demás.
Depende de lo que me esten diciendo. Cuando yo considero que lo que me dicen es interesante lo escucho, pero cuando no ahgo como la que estoy atenta pero en realidad no me estoy enterando de nada.
12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
No, normalmente no me meto directamente en lo que no va conmigo, suelo dar consejos a los que discuten.
13. Me gusta trabajar solo.
Para algunas cosas es mucho mejor hacer las cosas solo porque no tienes que depender de mas personas, pero para otras cosas las opiniones y lo que puedan aportar el resto del grupo es mejos trabajar juntos.
14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.
Si si, como he dicho antes no me gusta dar palos de ciego y siempre pretendo enterarme muy bien de lo que tengo que ahcer, excepto en lo del blog, porqque esto me ha costado mucho trabajo.
15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.
La verdad es que no me gusta mucho leer, y le pongo mucho entusiasmo a los temas que me gustan pero a los que no, simplemente leo.
A la hora de hacer precticas, aprendo mejor viendo que leyendo.
16.A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas.
No me considero una persona muy exigente conmigo misma, la verdad es que me confrmo con lo minimo aunque pretendo cambiar eso de mí.
17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores .
18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
En realidad los extremos no son buenos en ninguno de los casos.
No me gustan ni los que son subjetivos en todo momento ni tampoco lo que son totalmente objetivos, creo que lo mejor es un termino medio.
19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
Me gusta trabajar en grupo si se que todos los componentes del mismo trabajan de igual forma, y sabiendo lo que tenemos que hacer.
20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
La verdad es que no, yo las cosas que tengo que hace, las hago y ni tan siquiera pregunto pa que sirven.
21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
Eso si, me gusta que lo que hago tenga una utlidad y se me lo reconozca, porque para hacer las cosas para nada, no las hago.
22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
Si que las hago en el momento porque sino cuando las voy a hacer no me acuerdo de que iban.
23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
Me gustaria llvarlos alguna vez a la practica, pero para eso tendrá que pasar mucho tiempo.
24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
Eso es lo que pienso, que de lo malo simpre se aprende algo, por lo menos a no hacer lo mismo otra vez.
25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
Soy una cabezo loca y hago las cosas sin pensar en las repercusiones que pueden tener mis actos.
26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
Como he dicho antes, si con las personas que trabajo son competentes y llevan un orden no me importa trabajos con ellos, pero sino prefiero trabajar sola que se trabaja mejor.
27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
Me gusta mas que me den las cosas ya buscadas, pero se que se aprende mas si las cosas te las buscas tu.
1. Me considero con la “mente amplia”.
2. Me gusta “vivir” nuevas experiencias.
esto solo en algunas ocasiones, porque soy un poco cagueta para las cosas que aun no conozco. Yo soy de las que mas vale ,alo conocido que bueno por conocer...
3. Soy una persona de :”aquí y ahora”.
Me gusta hacer la cosas en el momento que las pienso y cuando quiero una cosa la quiero ya...
4. Tan pronto como termino la actividad propuesta me busco otra para hacer.
Soy una persona muy activa y no me gusta estar parada. Cuando no tengo nada que hacer me aburro mucho y siempre me estoy buscando algo para entretenerme.
5. Me gusta hacer los trabajos que proponen en clase en grupo.
Depende mucho del las personas con las que te toca trabajar. me gusta la gente competente y que no haya que decirles en todo momento lo que tienen que hacer. Porque si estamos en un grupo el trabajo es de todos por igual.
6. Me gusta estar haciendo cosas no soporto la inactividad.
Como he comentado antes, no me gusta estar parada mucho tiempo, no lo soporto...
7.Prefiero guardar mis opiniones para mí.
En eso no estoy de acuerdo, antes no decia nada y todo me lo callaba, pero le he empezado a echar cara al asunto y ahora todo lo que pienso lo digo. En algunas ocasiones la verdad duele, pero es la verda y hay que decirla, y por eso yo siempre digo lo que pienso.
8. Me gusta observar como hacen los trabajos y las exposiciones.
Soy muy observadora para todo y siempre con los trabajos de los demas se puede aprender.
9. Me gusta hablar con datos en la mano.
Tengo la cosa de que algunas veces hablo sin saber a ciencia cierta si lo que estoy diciendo es verdad o no, pero defiendo lo que dogo aunque no este segura de si lo que digo es cierto o no.
10. Prefiero tener claro todos los pasos que tengo que dar antes de lanzarme a un trabajo.
Eso si, no me gusta dar palos de ciego porque creo que la larga eso no lleva a nada y al final el lio es mas grande y ya no tiene arreglo.
11. Me gusta escuchar a los demás.
Depende de lo que me esten diciendo. Cuando yo considero que lo que me dicen es interesante lo escucho, pero cuando no ahgo como la que estoy atenta pero en realidad no me estoy enterando de nada.
12. Intervengo en las discusiones siempre que tengo claro lo que tengo que decir y por qué.
No, normalmente no me meto directamente en lo que no va conmigo, suelo dar consejos a los que discuten.
13. Me gusta trabajar solo.
Para algunas cosas es mucho mejor hacer las cosas solo porque no tienes que depender de mas personas, pero para otras cosas las opiniones y lo que puedan aportar el resto del grupo es mejos trabajar juntos.
14. Me gusta observar lo que tengo que hacer.
Si si, como he dicho antes no me gusta dar palos de ciego y siempre pretendo enterarme muy bien de lo que tengo que ahcer, excepto en lo del blog, porqque esto me ha costado mucho trabajo.
15. Me gusta hacer lecturas donde luego pueda ver reflejadas muchas de las cosas que tengo que hacer en las prácticas.
La verdad es que no me gusta mucho leer, y le pongo mucho entusiasmo a los temas que me gustan pero a los que no, simplemente leo.
A la hora de hacer precticas, aprendo mejor viendo que leyendo.
16.A veces invierto mucho tiempo en hacer las actividades propuestas, pero es que me gusta que queden perfectas.
No me considero una persona muy exigente conmigo misma, la verdad es que me confrmo con lo minimo aunque pretendo cambiar eso de mí.
17. Cuando respondo a una cuestión intuyo que las causas y las consecuencias son debidas a muchos factores .
18. Me gustaría que el profesorado y el sistema de evaluación fuese objetivo.
En realidad los extremos no son buenos en ninguno de los casos.
No me gustan ni los que son subjetivos en todo momento ni tampoco lo que son totalmente objetivos, creo que lo mejor es un termino medio.
19. Me gusta trabajar con mis compañeros si previamente hemos negociado un orden o una lógica a seguir.
Me gusta trabajar en grupo si se que todos los componentes del mismo trabajan de igual forma, y sabiendo lo que tenemos que hacer.
20. Me encanta saber el por qué de las cosas y para qué sirven.
La verdad es que no, yo las cosas que tengo que hace, las hago y ni tan siquiera pregunto pa que sirven.
21. Las cosas que hago quiero que sirvan para algo.
Eso si, me gusta que lo que hago tenga una utlidad y se me lo reconozca, porque para hacer las cosas para nada, no las hago.
22. Si tengo que hacer tareas o actividades las hago inmediatamente y conociendo los pasos que debo realizar.
Si que las hago en el momento porque sino cuando las voy a hacer no me acuerdo de que iban.
23. Me gusta llevar a la práctica las “ideas” y “los sueños” que tengo en la cabeza.
Me gustaria llvarlos alguna vez a la practica, pero para eso tendrá que pasar mucho tiempo.
24. Yo siempre pienso que de las cosas negativas siempre se aprende.
Eso es lo que pienso, que de lo malo simpre se aprende algo, por lo menos a no hacer lo mismo otra vez.
25. Pienso mucho antes de tomar una decisión y considero todas las decisiones antes de decidir o resolver un problema.
Soy una cabezo loca y hago las cosas sin pensar en las repercusiones que pueden tener mis actos.
26. Me gusta mucho trabajar con los demás y comprobar que van al grano y llevan un orden.
Como he dicho antes, si con las personas que trabajo son competentes y llevan un orden no me importa trabajos con ellos, pero sino prefiero trabajar sola que se trabaja mejor.
27. Lo que más me gusta es experimentar, buscar…
Me gusta mas que me den las cosas ya buscadas, pero se que se aprende mas si las cosas te las buscas tu.
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